La VAE DEEJE entre dans une nouvelle période avec l'arrivée du nouveau référentiel. Derrière le passage de 8 à 4 blocs de compétences se cachent de nouvelles attentes, une place plus affirmée du travail social et un risque accru de hors sujet pour les candidats. Dans ce contexte, les anciens exemples de livrets, certains ouvrages et de nombreuses ressources disponibles sur internet deviennent progressivement inutilisables. Plus que jamais, réussir sa VAE demande une méthodolo

Les enfants d'aujourd'hui sont-ils vraiment devenus incapables de jouer seuls ? Sont-ils plus zappeurs qu'avant ? Pourtant, lorsqu'on observe leur manière de jouer, on découvre souvent tout autre chose : un enfant qui explore, répète, expérimente À y regarder de plus près, le problème ne vient peut-être pas toujours de là où on l'imagine. Et si l'enfant était finalement beaucoup plus persévérant que nous ?

Depuis plusieurs mois, la réforme du DEEJE fait beaucoup parler. Certains y voient une belle opportunité pour renforcer la place des éducateurs de jeunes enfants dans le travail social. D'autres craignent une perte progressive de ce qui fait la richesse du métier : ce regard particulier sur le développement, les besoins fondamentaux et la capacité à prendre du recul. Au fond, la question est peut-être plus simple : Qu'est-ce qui fait qu'un EJE regarde un enfant autrement ?

L’été est une saison lumineuse et joyeuse… mais elle met aussi les tout-petits à rude épreuve. Leur corps encore immature et leur peau fragile les rendent particulièrement sensibles à la chaleur et aux variations de température

e langage ne se construit pas seulement dans les livres ou les chansons : il prend aussi racine dans le mouvement, le jeu libre et les expériences vécues par l’enfant. Cet article propose un regard terrain sur le rôle discret mais essentiel du professionnel dans l’enrichissement du langage, sans interrompre l’exploration. On y parle aussi écrans, parentalité et posture éducative, loin des débats “tout ou rien”. Une réflexion concrète, chaleureuse et profondément ancrée dans l

Réformes, nouvelles exigences, recrutements de professionnelles diplômées, les crèches évoluent et doivent suivre des réglementations pas toujours adaptées à la réalité du terrain . Cet article explore les difficultés liées à ces questions, l'impact sur la formation continue et sur l’évolution des thèmes de formations choisies par les équipes. Un signe de l'impact de l'évolution terrain très parlant...

La VAE est censée reconnaître l’expérience vécue sur le terrain, pas remettre les professionnelles derrière une table d’examen ! Du coup ...les modalités de validation par VAE du titre pro IEPE laisse perplexe. Cet article partage des questionnements très concrets sur la nouvelle VAE de 2022 et propose une autre voie : une VAE EJE qui accompagne, qui challenge et qui forme .

Le doudou est-il un obstacle ou, au contraire, un formidable support d’autonomie ? En crèche, il fait souvent débat ! Faut il le laisser en libre accès? Faut il le soustraire à sa vue pour qu'il se concentre sur ses jeux? Cet article propose de changer de regard, d’explorer ce que le doudou révèle vraiment, et de découvrir comment les professionnelles peuvent accompagner en douceur le lâcher-prise de cet objet si rassurant pour l'enfant.

Choisir une formation en crèche n’est pas simple : tout semble important. Pourtant, le meilleur guide reste le quotidien. Conflits entre enfants, crises émotionnelles, réactions déroutantes, transmissions tendues… chaque situation révèle un besoin précis! Mais comment être sûr que la formation choisie répond bien à ces besoins? Voici un guide clair et concret pour vous former avec justesse ... et transformer votre terrain dès demain !

Le secteur des bébés est intense, imprévisible et souvent épuisant — physiquement comme émotionnellement. Derrière les pleurs, les endormissements compliqués et les journées en tension se cachent des réflexes bien installés… pas toujours efficaces à long terme. Et si on apprenait à faire autrement ?

Merci à celles et ceux qui gardent le cap, décorent la crèche, inventent des surprises de Noël et accueillent les enfants comme si de rien n’était… alors que tout manque autour. Si vous aussi vous vous demandez comment on en est arrivé là — et surtout comment continuer à faire bien avec si peu —, cet article est pour vous.

Les émotions des enfants arrivent comme elles viennent : fortes, soudaines et parfois déstabilisantes. Les comprendre, c’est changer de posture : passer du réflexe de crise à une action éducative plus solide et plus confiante. Cette stabilité devient un vrai repère pour l’enfant et donne du sens aux pratiques des équipes. Le projet éducatif sert alors de fil conducteur, au-delà des émotions de chacune. Et si, au fond, tout cela permettait surtout de retrouver patience, cohére

Avant de parler, l’enfant parle avec tout son corps. Il observe, imite, ressent, teste son pouvoir d’agir et apprend dans la relation. Son cerveau se développe par étapes, du concret vers l’abstrait, influencé par l’émotion et la posture de l’adulte. Ce que nous faisons compte parfois bien plus que ce que nous disons. Et si nos pratiques s’adaptaient à la réalité de son développement neurologique?

Autrefois, les enfants grimpaient aux arbres, s’éclataient dans la boue et se battaient pour un caillou qu’ils considéraient comme leur trés

Le sujet des douces violences suscite souvent un sentiment de flou et de découragement. À force d’être abordé comme une accumulation de contraintes, il en perd parfois sa signification première. Revenir au regard permet de clarifier ce qui compte vraiment : la relation à l’enfant et la présence professionnelle.

Comment faire passer l’analyse de pratiques d’un simple espace de réflexion à un véritable levier d’action en crèche ? Grâce à une journée d’observation professionnelle sur le terrain suivie d’une formation sur-mesure le lendemain,cette approche permet de transformer les prises de conscience en gestes concrets, avec une seule journée de fermeture et un accompagnement aligné avec le projet éducatif !

Être professionnel(le) de la petite enfance, ce n’est pas “s’occuper” des enfants, mais adopter une posture réfléchie, stable et attentive. La juste distance professionnelle sécurise l’enfant sans créer de confusion affective. Et cela s’appuie sur des connaissances solides : développement, émotions, attachement, observation et aménagement réfléchi.

Les transmissions aux parents en crèche, c’est un peu le moment incontournable de la journée. À la fin d’une longue journée avec les enfants

À l’occasion de la rentrée, Cogivia lance une toute nouvelle version de ses formations. Plus ludiques, plus pratiques, et toujours aussi chaleureuses.

Les professionnelles du secteur social, motivées par l'accompagnement de " l'humain" font partie des personnes les plus engagées que j’ai pu rencontrer. Mais aussi les plus fragilisées! Leur engagement, s’il n’est pas soutenu, accompagné, encouragé, peut vite devenir un piège. On glisse alors facilement du « prendre soin » à « s’oublier soi-même ».